汽车车身喷涂修复工艺信息化课程资源建设与实

汽车车身喷涂修复工艺课程是我校车汽车车身维修专业的专业核心课程，也是其他高职院校开设汽车车身维修专业的专业核心课程。随着现代高校信息化手段教学不断推进，我省的高职信息化教学发展也异常迅猛，这对现代的高职教学课程提出了更高的要求。我校在创建全省双一流高职院校的目标指引下，全力推进信息化教学，并确立了以课程教学信息化为重点，制定了领头建设和参与建设一批国家级教学资源库建设、健全现有课程校级教学资源库的计划，通过为核心专业课程建设教学资源库以带动专业信息化教学改革，从而主动适应现代高职教育信息化带来的挑战。

一、教学平台的设计

教学资源库建设的目的就是将课程的所有知识和内容以数字化的形式展现在学生面前，辅以信息化的教学手段，提高学生的学习兴趣，教师通过平台发布课前任务，学生通过平台进行自主学习，然后进行课前测试，教师依据后台反馈的学生测试结果确定学生未掌握的内容，并重新确定教学的难点，在后续课程中讲授解答，在上课过程中，教师利用资源库的课件、视频、动画进行授课，课后教师利用平台收集学生的课后作业，并利用讨论平台与学生进行互动。我校的校级资源库平台都是利用卓智网络公司为我校开发的教学平台，该平台包含教学、评价、互动三大功能模块。

本课程的所有资源都以该平台为依托，教师上传资源并进行模块化设置，方便学生使用，如图所示。

平台总体框架图

二、结合信息化教学资源库的课程改革研究

汽车车身喷涂修复工艺这门课程是一门理实一体化课程，教学内容涉及旧漆膜的打磨、原子灰的施工、中涂底漆的施工、调色处理、面漆的喷涂以及抛光处理，以往的教学都是以教师讲授为主，通过教师的示范，学生进行实操，这就产生了很多问题，学生往往不能掌握教学内容，而且操作期间教师也无法一对一的评价，因此很多学生动手能力得不到提高，完成任务的效果也不好，课后也无法得到应有的指导，再加上现在还没有相关车身喷涂教学的完整资源，这给教师的教学也带来了很多的不便。因此教师做出了一套较为完整的教学资源，包含课件、教案、实训指导等，并完成了车身喷涂修复的整套视频拍摄，全部都拥有自主版权。

现在的课程大多只采用投影讲解的传统模式，学生难学易忘，因此导致学生学习积极性不高，而没有兴趣是学生学习最大的问题。几乎全部的学生现在都拥有手机和电脑，且喜欢上网，而我们的教学平台可以利用手机和电脑浏览，因此我们通过在线平台教学，把学生的兴趣吸引起来，往常教师示范实操的过程中无法保证每个学生都看清楚，现在可以通过视频让学生反复观察，让学生在做中学，及时发现和解决自己的操作不足。课后学生可以利用互动模块和教师进行交流，发表本人对某个知识点的疑问，其他同学也能看见留言，可以相互进行讨论，教师可以通过学生的讨论来掌握课堂教学的不足并在下次课的复习环节进行解答。完成课程学习之后，教师会在评价系统中对学生的每项进行打分评价，总结出本门课程的成绩。

三、小结

汽车车身喷涂修复工艺这门课程的教学资源库已经初步完成，并已经推广到本校车身维修技术2015级专业的学生当中使用，通过采用教学资源库教学和前两届传统课堂的教学效果对比发现：任务实施合格率、优秀率大幅提升，学生的学习兴趣和自信心极大的增强，取得了不错的效果。我们在后期的使用中，会不断总结，对在实践中发现的问题进行完善和更新。

［1］张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用［J］.职业技术教育，2017，38（8）.

［2］刘莉淋.高职路桥工程类课程信息化教学设计及应用：以《工程测量》为例［J］.信息技术与信息化，2017（5）.

［3］齐海晶，刘翔.“互联网+”背景下高校信息检索课程信息化教学平台建设研究［J］.情报科学，2017，35（8）.

汽车车身喷涂修复工艺课程是我校车汽车车身维修专业的专业核心课程，也是其他高职院校开设汽车车身维修专业的专业核心课程。随着现代高校信息化手段教学不断推进，我省的高职信息化教学发展也异常迅猛，这对现代的高职教学课程提出了更高的要求。我校在创建全省双一流高职院校的目标指引下，全力推进信息化教学，并确立了以课程教学信息化为重点，制定了领头建设和参与建设一批国家级教学资源库建设、健全现有课程校级教学资源库的计划，通过为核心专业课程建设教学资源库以带动专业信息化教学改革，从而主动适应现代高职教育信息化带来的挑战。一、教学平台的设计教学资源库建设的目的就是将课程的所有知识和内容以数字化的形式展现在学生面前，辅以信息化的教学手段，提高学生的学习兴趣，教师通过平台发布课前任务，学生通过平台进行自主学习，然后进行课前测试，教师依据后台反馈的学生测试结果确定学生未掌握的内容，并重新确定教学的难点，在后续课程中讲授解答，在上课过程中，教师利用资源库的课件、视频、动画进行授课，课后教师利用平台收集学生的课后作业，并利用讨论平台与学生进行互动。我校的校级资源库平台都是利用卓智网络公司为我校开发的教学平台，该平台包含教学、评价、互动三大功能模块。本课程的所有资源都以该平台为依托，教师上传资源并进行模块化设置，方便学生使用，如图所示。平台总体框架图二、结合信息化教学资源库的课程改革研究汽车车身喷涂修复工艺这门课程是一门理实一体化课程，教学内容涉及旧漆膜的打磨、原子灰的施工、中涂底漆的施工、调色处理、面漆的喷涂以及抛光处理，以往的教学都是以教师讲授为主，通过教师的示范，学生进行实操，这就产生了很多问题，学生往往不能掌握教学内容，而且操作期间教师也无法一对一的评价，因此很多学生动手能力得不到提高，完成任务的效果也不好，课后也无法得到应有的指导，再加上现在还没有相关车身喷涂教学的完整资源，这给教师的教学也带来了很多的不便。因此教师做出了一套较为完整的教学资源，包含课件、教案、实训指导等，并完成了车身喷涂修复的整套视频拍摄，全部都拥有自主版权。现在的课程大多只采用投影讲解的传统模式，学生难学易忘，因此导致学生学习积极性不高，而没有兴趣是学生学习最大的问题。几乎全部的学生现在都拥有手机和电脑，且喜欢上网，而我们的教学平台可以利用手机和电脑浏览，因此我们通过在线平台教学，把学生的兴趣吸引起来，往常教师示范实操的过程中无法保证每个学生都看清楚，现在可以通过视频让学生反复观察，让学生在做中学，及时发现和解决自己的操作不足。课后学生可以利用互动模块和教师进行交流，发表本人对某个知识点的疑问，其他同学也能看见留言，可以相互进行讨论，教师可以通过学生的讨论来掌握课堂教学的不足并在下次课的复习环节进行解答。完成课程学习之后，教师会在评价系统中对学生的每项进行打分评价，总结出本门课程的成绩。三、小结汽车车身喷涂修复工艺这门课程的教学资源库已经初步完成，并已经推广到本校车身维修技术2015级专业的学生当中使用，通过采用教学资源库教学和前两届传统课堂的教学效果对比发现：任务实施合格率、优秀率大幅提升，学生的学习兴趣和自信心极大的增强，取得了不错的效果。我们在后期的使用中，会不断总结，对在实践中发现的问题进行完善和更新。参考文献：［1］张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用［J］.职业技术教育，2017，38（8）.［2］刘莉淋.高职路桥工程类课程信息化教学设计及应用：以《工程测量》为例［J］.信息技术与信息化，2017（5）.［3］齐海晶，刘翔.“互联网+”背景下高校信息检索课程信息化教学平台建设研究［J］.情报科学，2017，35（8）.

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